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Les directions prises par l'architecture et son enseignement au cours des années 1960 sont multiples. Conscients d'un changement aussi inéluctable que nécessaire, les pouvoirs publics tentent d'accompagner ce mouvement par un projet de réforme initié en 1962 mais que Mai 68, avec toute la force de l'évènement, vient faucher. À l'École des beaux-arts, les élèves-architectes réclament une formation moins académique, plus proche de l'exercice du métier. Suite au décret du 6 décembre 1968, l'enseignement de l'architecture se réinvente en Unités pédagogiques autonomes. S'ouvre alors un champ des possibles au cours duquel les hypothèses formulées pour la société témoignent de cette aspiration à envisager et à pratiquer l'architecture autrement
SOMMAIRE
MAl 68, FINI LES BEAUX-ARTS, ON INVENTE!
REFUSER L'HÉRITAGE
Étudier L'architecture à l''École des beaux-arts
Enseignement: expériences alternatives
Manifestes de nouvelles approches
68, TOUT EST POLITIQUE!
Apprendre et transmettre
Engagements: Mai 68, début d'une lutte prolongée
Partages (disciplinaires): vers un nouvel environnement
Voyager. Découvrir L'Autre et L'Ailleurs
L'ÉCOLE RÉINVENTÉE
Les nouvelles unités pédagogiques
d'architecture. Des architectures-manifestes
Les chemins de traverse, pédagogies actives
Travaux d'école et diplômes, création et (ré)invention
La recherche en architecture, émergence et développement
Réactions
HYPOTHÈSES POUR L'ARCHITECTURE
De L'école à l'agence: L'exercice du concours
De L'enseignement à L'agence:des cas d'école
L'héritage de Mai 68
Les directions prises par l'architecture et son enseignement au cours des années 1960 sont multiples. Conscients d'un changement aussi inéluctable que nécessaire, les pouvoirs publics tentent d'accompagner ce mouvement par un projet de réforme initié en 1962 mais que Mai 68, avec toute la force de l'évènement, vient faucher. À l'École des beaux-arts, les élèves-architectes réclament une formation moins académique, plus proche de l'exercice du ...
ENSEIGNEMENT DE L'ARCHITECTURE ; XXe SIÈCLE
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